如何在中学教育的基础上，授予学生面向未来的能力？这是每一个教育工作者思考的问题。

        纵观今天的教育，大都陷入了“考试成绩=学习成果”的迷思，但是拼命逼孩子补习、学才艺、熬夜念书，对孩子真的好吗？事实上，根据最新的脑科学研究发现，台湾阳明大学神经科学研究所教授洪兰指出：引导孩子主动学习才有效果！

        中化中学自去年起开办“主动学习日”，希望藉由多元化的课程，给予单元科目以外的刺激向度，引导学生更有兴趣地自主学习，最后达到终身学习的目标；对于教师而言，“主动学习日”无异也是一项挑战，鼓励老师向自己专业以外的领域再学习。

        今年中化开办的主动学习日课程多达36项，内容包罗万象，从静态的插花、手工、下棋，技职性的美容、汽车保养与投资理财，到动态的瑜珈、羽球、武术，还有多元民族性的兴都文化之旅、马来舞蹈与民宿生活，更少不了一系列青少年探索体验的自然生态之行。

        四天的课程时间匆匆，学生又回到了学校，看他们满足的笑脸、满满的收获—这是每一个教育工作者心中永不灭的长明灯，教育的明灯。

　　本校于2010年11月2日星期(二)假麻坡中化中学礼堂举办一场名为“华校生的华教意识及跨文化认知”的讲座，邀请到南方学院中文系系主任安焕然老师前来，对象为本校高二及高三的同学。

　　从一开始麻坡美味的小吃、asam 鱼到白垚的《麻河静立》，从文化城的美誉到抗日模范区，除了拉近彼此的距离，也让同学们多认识麻坡，更让同学反思──除了这些，麻坡特色还有什么?